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Política 
  • Por: La Redacción
  • sábado 28 junio, 2025

PLD denuncia maquillaje en cifras de alfabetización del gobierno

Cuello instó al Gobierno a adoptar políticas educativas serias y continuas, evitando relatos selectivos sobre la alfabetización y destacando la necesidad de transparencia en las estadísticas del analfabetismo.

Zoraima Cuello

Santo Domingo, RD.- La vicepresidenta del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), Zoraima Cuello, refutó las declaraciones del Gobierno en las que se afirma que la tasa de analfabetismo en la República Dominicana se aproxima a los niveles previos a la pandemia de COVID-19.

Cuestionó la narrativa oficial del Gobierno sobre el supuesto descenso del analfabetismo en el país, señalando que se trata de una manipulación de los datos que omite el verdadero contexto de retroceso en este ámbito.

“El Gobierno cita un descenso del analfabetismo de 6,8 % en 2021 a 6 % en 2024; sin embargo, omite que todavía superamos el 5,5 % alcanzado en 2019”, señaló Cuello en su cuenta de X, al tiempo que advirtió que la tasa no ha mejorado, sino que ha repuntado recientemente. “Lejos de mejorar, la tasa volvió a subir de 5,69 % en 2023 a 6 % en 2024 según ese mismo informe del IDEICI”, precisó Cuello en un escrito en la red social X.

La doctora en educación también consideró que utilizar como referencia el año más crítico de la pandemia para mostrar supuestas mejoras constituye una distorsión deliberada: “Convertir el peor año de la pandemia en línea base es un maquillaje estadístico que confunde progreso con recuperación parcial”, afirmó.

Cuello subrayó que la lucha contra el analfabetismo no puede estar sujeta a relatos selectivos ni a cifras acomodadas al discurso del momento. “La alfabetización no puede depender de narrativas selectivas, sino de políticas sostenidas y de un trabajo coherente con el propósito del país: ser declarado libre de analfabetismo”, enfatizó.

La ex viceministra de la Presidencia también instó a las autoridades a asumir con mayor responsabilidad los compromisos educativos y a garantizar la continuidad de programas exitosos iniciados por gestiones anteriores, en lugar de desmantelarlos o distorsionar sus resultados.

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